|
 Laten we onszelf nemen: in de aanwezigheid van één persoon voelen we ons licht en natuurlijk, worden we aantrekkelijk, scherp, opgewekt, licht en in de aanwezigheid van een ander lijken we stijf te worden - mondverbondenheid, slechte gedachten, beperkte gevoelens verschijnen. .. Daarom is het voor een kind zo belangrijk de vraag wie het in het leven zal introduceren. Belangrijk voor alle kinderen, vooral voor getalenteerde kinderen. Er zijn er maar heel weinig, vooral capabel, slim, buitengewoon. Des te relevanter de vraag is: hoe ontdek je talent, hoe help je het te ontwikkelen.
Besteed aandacht aan het feit dat vandaag, toen de meeste van onze kinderen naar het schijnt gunstige voorwaarden kregen voor ontwikkeling, zoals hun leeftijdsgenoten uit de 19e eeuw alleen maar konden dromen, er niet kan worden gezegd dat hier meer getalenteerde mensen uit voortkomen. . Natuurlijk waren ze, zijn en zullen ze zijn. Maar, zoals alles wat kostbaar is, in kleine hoeveelheden. Hoe valt dit te verklaren? Is de natuur nu niet hetzelfde? Zijn jij en ik erger geworden? Hoogstwaarschijnlijk zou u niet moeten zondigen tegen de natuur. Kijk rond - waar je ook kijkt vandaag, er zijn solide kanshebbers voor de titel van geeks. Onze accelerators denken en doen alles sneller dan hun oude leeftijdsgenoten, zij hebben een serieuzer kennissysteem. Dit betekent dat het niet om potenties gaat. En in wat? Wij zijn van mening dat op twee belangrijke punten, waarover we in wezen al hebben gesproken.
Het eerste moment Het behandelt het probleem van de mentor. Laten we de stand van zaken analyseren: gisteren werd een beginnersgenie onderwezen en opgevoed door ... een ervaren genie! En tegenwoordig leren soms verre van de beste leraren hem. En dit geldt zelfs voor gespecialiseerde scholen voor middelbare scholieren, waar een competitieve selectie van studenten wordt uitgevoerd en om de een of andere reden er geen overeenkomstig principe is voor de selectie van mentoren. Als het kind geen mentor ontmoet (hij is misschien niet alleen een leraar, maar ook een van de ouders), dan vloeien de vaardigheden in het zand van het dagelijks leven en de routine. En dit geldt zonder uitzondering voor alle kinderen, ongeacht hun capaciteiten en vaardigheden. Maar tranen storten over de afwezigheid van een langverwachte leraar is tijdverspilling. Is het niet beter om van passieve verwachting naar actieve actie over te gaan, dat wil zeggen, om zelf uw kennis te verbeteren om uw zoon of dochter te helpen zichzelf te realiseren. Het belangrijkste is om een simpele waarheid te beseffen: een persoon kan niet naar believen worden "gemaakt" of "gevormd". Een klein wezen zal niet in staat zijn om te verbeteren, zal niet in staat zijn om "op te vallen" als persoon, als hij zijn eigen activiteit niet toont.
Je kunt de wetenschap van het leven niet van hand tot hand doorgeven. Elke persoon moet het begrijpen door zijn eigen ervaring van ontdekkingen, vreugden, fouten. Er is geen andere weg. Dit is de eerste en belangrijkste waarheid die moet worden geleerd.
Met andere woorden, de omgeving mag niet worden gezien als een ontwikkelingsomgeving. Externe condities worden immers afgebroken door interne omstandigheden - de biologische kenmerken van het organisme, een individuele biografie, de tegenstrijdige aard van de rollen die het kind vervult ... Bovendien veranderen de omgevingsinvloeden zelf afhankelijk van de geadresseerde (we verwijzen naar onze dochter en zoon, voor een baby en een schoolkind op verschillende manieren, voor de gezonde en voor de zieken)
Tweede waarheid. Materiaal in leefomstandigheden is ongetwijfeld een belangrijk onderdeel. Maar niet het enige en niet het belangrijkste! Goede omstandigheden zijn in de eerste plaats de omstandigheden die het kind fysieke en mentale gezondheid, veiligheid, liefde en begrip van gezaghebbende volwassenen bieden; het is een culturele achtergrond, onderwijskwalificatie, het systeem van morele waarden van een gezin ...
De vraag is: laten de leefomstandigheden de ontwikkeling van het kind toe of belemmeren, of het gezin bijdraagt aan de groei van een levensvatbare, optimistische, communicatieve persoon.
Kinderen betalen altijd voor ouderlijke onverschilligheid.
Nu een beetje over tweede puntgeneralisatie vereist. De essentie is als volgt: het is erg belangrijk dat niet alleen een slimme leraar en jij en ik een harmonieuze en gevarieerde persoonlijkheid uit een baby moeten laten groeien, maar ook de samenleving als geheel. Is er vandaag behoefte aan? Gelukkig wel. De tijd die gelijkenis en gehoorzaamheid repliceerde als de hoogste deugden, gaat voorbij. De huidige samenleving heeft geen "tandwielen" en "tandwielen" nodig, maar creatieve, originele, denkende individuen. En dit is bemoedigend. Daarom is het nu aan het kleine ding - om de polsslag van de tijd te horen en de ontvangen opdracht uit te voeren. En er is niet zo veel nodig - om de natuurlijke behoefte van een klein persoon te ontwikkelen om zijn ik te bevestigen. Het lijkt vrij eenvoudig, toch?
Helaas nemen wij, volwassenen, soms echter onze toevlucht tot ongeschikte middelen om het probleem op te lossen, waarbij we inbreuk maken op de aard van een inheems wezen. En het blijft niet onopgemerkt.
Gessen E.E.
|
