|
 Vaak begint een kind, dat de deur van de kleuterschool heeft bereikt, grillig te worden en te huilen, zeggend: "Ik wil niet naar de tuin! Laat me thuis, ik zal alleen zijn." Ouders gedragen zich anders: sommigen overtuigen de baby, anderen schreeuwen tegen hem en weer anderen zullen slaan. En het zou nodig zijn om de reden te achterhalen voor de onwil om naar de kleuterschool te gaan. Soms ligt een gril, ongehoorzaamheid in het verkeerde gedrag van volwassenen.
Oma bracht Dima naar de kleuterschool. Het kind is in een goed humeur. Plots herinnert de grootmoeder zich dat ze een andere korte broek wilde meenemen, maar vergat het. In aanwezigheid van Dima begon ze geïrriteerd tegen zichzelf te schelden: 'Wat ben ik zonder hoofd, ik ben je blauwe korte broek vergeten.' Zelf pakt ze de zwarte uit de locker en legt ze op Dima. Dima roept meteen: "Ik wil geen zwart, ik wil blauw!" Dit zorgt voor een heel drama. Roept Dima in de groep, de leraar overtuigt, belooft dat grootmoeder morgen niet zal vergeten een blauwe korte broek voor hem aan te trekken, enzovoort.
Soms worden grillen, ongehoorzaamheid geassocieerd met het feit dat ouders inconsequent zijn in hun eisen. Eens was het hun verboden om koekjes mee te nemen naar de kleuterschool, een andere keer vergaten ze het, en de derde keer boden ze het kind zelf aan om koekjes te nemen. Aangekomen op de kleuterschool eist het kind zijn eigen: "Geef me de koekjes!" Ligt op de grond en roept: "Geef me een koekje!"
De oorsprong van de grillen van kinderen moet in de eerste plaats worden gezocht in de processen die verband houden met "remming", met de ontevredenheid over de behoeften, verlangens en aspiraties van het kind. Als het hele leven van een kind correct is georganiseerd en de vereisten voor hem redelijk zijn, weigert de baby zijn onredelijke verlangens zonder tranen. Het remmen is verdeeld in twee fasen. Wanneer de wens van een kind onverwachts met een verbod wordt vervuld, protesteert hij heftig. Maar het kind vervult rustig de eis van een volwassene, begrijpt het correct en in het vertrouwen dat het eerlijk is. Grillen ontstaan alleen in het eerste geval. Het kind maakt een "moeilijke" toestand door. En zo'n negatieve toestand moedigt de baby aan om alles 'andersom' te doen.
De tweejarige Seryozha keert met zijn vader terug van de kinderkamer. Zodra ze zich naar het huis van de grootmoeder omdraaiden, riep de jongen: "Ik wil niet naar mijn grootmoeder, ik wil naar huis, ik wil naar mijn moeder!" De vader legt vaak uit dat de moeder aan het werk is, er is niemand thuis, maar het kind kalmeert niet. Toen besloot de vader hem af te leiden: "Kijk eens wat een brave hond rent." "Nee, het is geen hond," antwoordde de jongen boos. "Zie je hoe wit ze is?" "Nee, ze is zwart." - "Maar kijk, wat een mooi huis." - "Nee, dit is niet thuis!" - "Wees niet wispelturig, je bent een brave jongen." - "Nee, ik ben slecht!"
Onder invloed van een negatieve toestand, ontevredenheid met verlangen, reageert het kind in strijd met zijn eigen belangen en weigert het zelfs aan de gebruikelijke vereisten te voldoen: hij gooit zijn favoriete speelgoed op de grond, weigert snoep, accepteert de genegenheid van dierbaren niet, enzovoort.
Er zijn gezinnen waar het voor jonge kinderen verboden is om door de kamer te rennen, gepolijste meubels aan te raken, op een bank of fauteuils te zitten. Het blijkt dat een van de belangrijkste behoeften van een groeiend organisme - de behoefte aan beweging - niet wordt vervuld. Daarom is het in dergelijke gevallen moeilijk om goed gedrag van het kind te verwachten, omdat het bij elke stap wordt uitgescholden.
In de vroege ochtend bracht vader zijn dochter naar de kleuterschool. De dochter huilt, wil niet gaan en herinnert vader eraan dat hij haar geen balpen heeft gegeven. De vader overwon de koppigheid van zijn dochter en sloeg haar. Baby's slaan is een grove fout. Vaak kleineert het gebruik van dergelijke maatregelen de waardigheid van het kind en kan het ertoe leiden dat kinderen een hekel krijgen aan hun ouders. Bovendien versterkt het ook grillen: het kind wil niet gehoorzamen aan wie hij niet liefheeft. Zelfs als deze methode kinderen gehoorzaam kan maken, laat het een trauma achter. Kinderen worden zeurderig, passief, wennen alleen in hun bijzijn, uit angst, en niet uit innerlijke drang om aan de eisen van hun ouders te voldoen.
De vierjarige Vova, spelend, verspreidde speelgoed door de kamer. Dit maakt moeder kwaad.
- Oh, slobber, wat heb je een plan geregeld! Verzamel nu je speelgoed, ik zei je om ze weg te halen! Waar ben je naar aan het staren? En gaf hem een klap.
Maar hoe meer moeder Vova uitschold, hoe minder hij de wens toonde om het speelgoed te verwijderen. Hij keek van onder zijn wenkbrauwen naar zijn moeder en fluisterde koppig: "Ik zal niet schoonmaken, ik zal niet schoonmaken."
Als kinderen tactvol worden behandeld, wordt hun trots een bondgenoot van de opvoeding en verdwijnen conflicten. Om grillen te overwinnen, heb je vastberadenheid en consistentie in de vereisten nodig, rekening houdend met de psychologische toestand en mogelijkheden van de baby. Een rustige, opgewekte toon van de relatie, het vermogen om te vertrouwen op het zelfrespect van kinderen - dit zijn de voorwaarden waarvan de naleving ouders zal helpen om tegen de grillen van kinderen te vechten.
'S Morgens, toen hij naar de kleuterschool ging, begon Seryozha zich aan te kleden. Moeder dacht dat de zoon zich heel langzaam kleedde. Ze loopt naar Seryozha toe en trekt hem met een scherpe beweging kleren aan. Seryozha protesteert: "Ikzelf! Ik wil niet! ..". 'Ik ben je koppigheid beu!' Zegt mama. Heeft ze gelijk als ze haar zoon koppigheid verwijt? Er kan maar één antwoord zijn. Mis. Ze bracht Seryozha naar de kleuterschool, hij bleef koppig en grillig. De leraar kwam naderbij en ontdekte de reden voor het slechte humeur. Daarna sprak ze met Serezha, moedigde hem aan dat hij zich alleen wilde kleden, en toen ze gingen wandelen, vestigde de leraar de aandacht van de kinderen op het feit dat Serezha zich goed en correct kleedde. Ze nodigde alle kinderen uit om in hun handen te klappen. Seryozha's ogen glansden, hij glimlachte en ging in een goed humeur wandelen.
Iedereen heeft zijn eigen karaktereigenschappen, smaken, gewoonten, neigingen. Het positieve vereist bekrachtiging, en het negatieve moet het kind helpen zich ervan te ontdoen. Welke aanpak, methode zal effectiever zijn? Het is moeilijk voor een leraar om hem te vinden als zijn ouders niet helpen. Ik zou hen aanraden zich niet te schamen voor openhartigheid in gesprekken met de leraar. Observeer en analyseer samen het gedrag van het kind, ondersteun de ontluikende uitlopers van goedheid, reactievermogen en discipline in hem. En doe alles - zowel thuis als op de kleuterschool - zodat vroege egoïsme, onbeschoftheid, grilligheid, nog niet gerealiseerd door een kind, geen karaktereigenschappen worden. Hij heeft een school en een heel leven voor zich. Het hangt van jou en mij af hoe het kind erin komt.
E. A. Boltut
|
